邵东市职业中专学校2020年教育质量年度报告

文章来源：邵东县职业中专发布时间：2021-05-19 09:06:04浏览次数：1290

邵东市职业中专学校

教育质量年度报告

（2020年）

1 学校情况

1.1 学校概况

我校创办于1983年，先后被国家教育部、省教育厅授予“国家级重点中等职业学校”、“全国教育系统先进集体”、“全国中小学舞龙舞狮教育示范学校”、“湖南省示范性（特色）中等职业学校”、“湖南省皮具职业教育集团牵头单位”、“湖南省示范性县级职教中心”、“湖南省文明卫生单位”、“湖南省安全文明校园”等荣誉称号。

学校占地141192平方米，建筑面积91735平方米，固定资产总值16550万元。现有教职工197人，其中专任教师172人，专业课教师121人，双师型教师70人。本科学历173人，研究生学历20人，教师结构合理，师生比为1：17.3。

学校现有常规教学班级60个，在校全日制学历教育学生3411人。为适应邵东支柱产业发展的要求，将数控模具、电子电器运用与维修、机器人、3D打印技术四个学校优势专业整合，建成“机电机械类专业群”；将服装制作与营销、工艺美术、皮具工艺与设计、体育运动训练及计算机动漫与游戏制作专业整合，建成“现代艺术设计专业群”；将电算会计、旅游服务与酒店管理、计算机网络和电子商务专业整合，建成“信息技术及商贸旅游专业群”，其中，电子电器应用与维修系湖南省精品专业，工艺美术为省级重点专业，皮革工艺系湖南省示范性（特色）专业，数控模具、电子商务、机器人、3D打印技术系对接县域支柱产业所兴建的高新技术专业。省社会劳动保障厅在学校设立了“职业技能鉴定所”，省商务厅将学校定为外派劳务培训基地。学校环境优美、设施完善，设备先进，信息化程度高，能满足学生的学习、实训、生活等基本需要。

近年来，我校在“纯粹教育”科学理念的引领下，紧紧围绕市委、市政府提出的“兴工旺商、创新驱动、开放崛起”的发展战略，秉承“厚德精技创新笃行”的校训，坚持以“德育为先、技能为本、对接产业、服务地方”的办学理念，坚持“办一个专业、联一个企业、兴一份产业、创一批品牌”的办学模式，大力发挥职教功能，切实服务县域经济发展，为建设创新富裕宜居新邵东做出了一定贡献，赢得社会各界较好的评价。

2020年度学校获奖情况：

2020年1月获2020湖南省职业院校技能竞赛（中职智能家居安装与维护）省二等奖

2020年1月获2020湖南省职业院校技能竞赛（业财税融合云上技能）省二等奖

2020年1月获2020湖南省职业院校技能竞赛（无人机装调及应用）省二等奖

2020年1月获2020湖南省职业院校技能竞赛（会计技能）省三等奖

2020年1月获2020湖南省职业院校技能竞赛（酒店服务）省三等奖

2020年1月获2020湖南省职业院校技能竞赛（零部件测绘与CAD成图技术）省三等奖

2020年1月获2020湖南省职业院校技能竞赛（物联网技术应用与维护）省三等奖

2020年1月获2020湖南省职业院校技能竞赛（工业产品设计与3D打印技术）省三等奖

2020年1月获2020湖南省职业院校技能竞赛(数字影音后期制作技术)省三等奖

2020年7月获邵阳市“我在抗疫中成长”抖音作品“红歌”获邵阳市一等奖

2020年8月获 2020年湖南省职业院校“教师职业能力比赛—专业技能比赛”省二等奖

2020年9月获邵阳市“文明风采大赛”排球比赛一等奖

2020年10月获邵东市田径运动会高职中组团体总分第二名

2020年10月获邵东市“体彩杯”职工篮球赛第四名

2020年11月获湖南省职业院校教师职业能力竞赛—思想政治教育教学能力比赛省三等奖

2020年11月获湖南省中职学校“文明风采大赛”男子篮球比赛省二等奖

2020年11月获湖南省中职学校“文明风采大赛”啦啦操比赛省三等奖

1.2 学生情况

学校现有全日制在校生3411人。2019年招生1193人，比上年增加197人，超额完成招生任务；2019年毕业生人数为1126人，比上年增长183人。生源主要来自邵阳地区，巩固率90.2%。学校开设有数控技术应用、电子电器应用与维修、计算机动漫与游戏制作、计算机网络技术、工艺美术、服装设计与工艺、音乐、会计电算化、电子商务、旅游服务与管理、皮革工艺、运动训练等11个专业，其中省精品专业2个、省级特色专业2个。学校依托校内实训基地以及专业设备和师资力量，面向移民搬迁户、新增劳动力、社区居民、下岗职工、退役士兵，开展焊接、服装工艺、电工、茶艺、电商营销等专业技能培训。2019年社会培训1328人次，培训人数较上年减少了97人。

1.3 教师队伍

根据县机构编制委员会核定的编制和办学发展的实际需要，学校加强新教师引进与兼职教师聘请，不断充实完善教师队伍。注重教师的培养培训工作，通过新教师公开课、老教师展示课、外请优秀教师到校授课培训等多种形式，促进我校教师从新手型教师向专家型教师的转变。目前，学校已形成一支规模适当，素质优良，专兼比例协调，职称、学历、职业资格结构合理的教师队伍。

表1.3：专任教师结构一览表

项目年份	教师人数		专任教师学历结构			专任教师职称结构
项目年份	专任教师数	兼职教师数	大专以及下	本科	研究生	初级及无职称	中级	副高	正高
2019年	172	35	5	150	17	43	69	63	0
2020年	172	38	4	148	20	34	73	65	0

学校以优化“双师”结构为师资队伍建设重点，不断强化“双师”素质师资队伍建设力度，通过培训、下企业锻炼、参加技能大赛等形式，不断提高实际工作技能和社会实践经验，“双师”素质教师比例不断提高。

1.4设施设备

学校拥有教学仪器设备3609台（套），教学实习设备总值达3036.8万元，比上一年度增加191.5万元，生均教学实习设备7562元，实训实习工位数2025个，生均0.525个。较上一年度生均教学实习设备增加923元。学校已有纸质图书6.82万余册，电子图书已有14.3万册，减少1.4万余册，生均46.15册。学校建有千兆主干校园网、多媒体、校园演播系统等现代化教学系统，按照“教学、培训、生产、技术开发与服务”一体化要求建立了39个校内实训室；校企合作校外实训基地32个。各专业教学设备仪器与教学计划相匹配，能满足实习实训项目的需要。设备达标率为96.6%，完好率为97.8%。

表1.4：近两年我校教学设施一览表

指标	2019年	2020年	单位
教学仪器设备值	2945.3	3036.8	万元
生均教学仪器设备值	8152	7562	元
实习工位数	2232	2025	个
生均实习工位数	0.655	0.525	个
纸质图书	7.93	6.82	万册
纸质期刊	63	65	种
生均纸质图书	24.37	20.55	册
电子图书	15.7	14.3	万册
生均电子图书	46.15	32.5	册

2 学生发展

2.1 学生素质

学校秉承“厚德精技、创新笃行”的校训，推行学生一日常规四化，即“服装统一化、发型学生化、用语文明化、行为规范化”教育为核心内容，让学生行为习惯优秀率达到93%以上；强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力；通过各种教育活动，使学生学做真人。

注重加强德育队伍建设，2020年学校继续和邵东退伍军人协会对接，聘请11名退伍军人组成校教官队，对在校学生实行全天候准军事化全员管理、准军事化全过程管理、准军事化全方位管理。班主任队伍建设，政教处坚持每月对班主任常规资料定期检查并量化考评，同时与班级管理绩效奖励挂钩，从班级管理到班主任自身工作情况，做到有检查有记录有评比有总结。

重视班主任自身学习，促进班主任成长。为提高班主任的业务水平，每年举行一次班主任基本功大赛，他们用青春与生命谱写爱的序曲，用智慧与责任架起孩子成长的桥梁；他们把“立德树人”的崇高目标镌刻于欣赏，用教育的“公平”去丈量师爱的价值。为进一步加强班主任队伍建设，提升班主任综合能力，为湖南省第二届中等职业学校班主任基本功大赛选拔参赛教师。邵东职业中专学校举行2020年班主任基本功大赛。班主任基本功大赛分主题班会方案设计和现场教育故事演讲、模拟情景答辩三个环节。本次班主任基本功大赛举办，不仅在于选拔，更重要是提供一个展示平台，这有知识的融汇，理念的交流，智慧的碰撞，既是对参赛选手的一次历练，又是对观摩教师的一场熏陶，充分展示出班主任的爱心、智慧、魅力，它必将在提升班主任素养，促进学校发挥优秀班主任示范引领作用，引导广大班主任树立先进的教育理念，改进学校德育方式方法等方面起到很好的作用。2020年6月，金玲、黄平、彭晴清老师代表我校参加邵阳市中职班主任基本功大赛获得一等奖，2020年周上桥老师获湖南省“最美班主任”评比提名奖。

要求各班级开展“抓小事工程”，通过细化要求，逐项训练，逐个突破，让每个学生从身边的小事做起，逐步完善人格，提高文明素养。班级日常管理分解为“宿舍、学风、纪律、卫生、出勤及三操”五项考核指标，期末先进班集体、优秀班主任的评比，主要根据该班累计分数确定，有力地促进了良好校风、班风、学风的形成。

学校由政教处牵头，团委、专业组参与，成立了书画、篮球、摄影、演讲、志愿者协会等十几个学生社团组织，广泛开展了各种形式的课外活动、社会实践活动。高度重视学生的思想政治状况，确保全体学生拥护党的领导，认同社会主义核心价值体系，学校将社会主义核心价值观纳入德育课堂，及时组织学生学习践行《中职学生文明公约》，积极弘扬工匠精神，培养吃苦耐劳精神。每学期以班为单位对学生进行思想品德评价，思想品德评价分40个类别量化到人，其中自评分占10﹪，互评分占20﹪，师评分占70﹪，算出折合总分90分以上为优秀，80—90分为良好，60—79分为合格，60分以下为不合格。全校思想品德评价优秀率82﹪，合格率100﹪；加强对师生员工政治教育、道德教育、法制教育、日常行为规范教育、犯罪预防教育、无在校师生违法犯罪案件发生，全校师生遵纪守法；学校组建和发展了一支665人的志愿者队伍，经常参加志愿服务，每年开展学雷锋活动。在每学期的学生表彰大会上，群星闪耀。三好学生名额为班级总人数的9﹪，优秀团员名额为班级总人数的10﹪，优秀班干部每班3名（含一名优秀寝室长），下学期层层评选出“校园十佳学生”“校园十佳运动员”“校园技能之星”共计40名学生并给与公开表彰。

学生文化课合格率稳中有升。学校高度重视文化课教学，专门组建语数英教研组进行教学研究，文化课全面推行小组协作式教学模式，实行过程考核与结果考核相结合的评价模式，确保学生文化课合格率达98.7%，2020年在全市文化素养抽考中名列前茅。

学生专业技能的培养坚持底线，突出工匠精神。专业课教学采用项目式教学与任务驱动法相结合的教学模式，通过任务驱动，作品（产品）评价落实学生专业技能的培养，培养学生的工匠精神。开辟第二课堂，加强特长学生的专业技能训练，学生专业技能合格率达99.3%，2020年邵阳市专业技能抽考成绩斐然，在全市技能竞赛中荣获团体第一名。

体育锻炼与体育活动相结合，提高学生身体素质。学校作息时间表每天安排不少于1小时的体育锻炼，提出每人培养一项以上体育爱好，学校每年按计划开展如篮球，拔河，田径运动会等各项体育竞赛活动，培养学生体育爱好与兴趣，同时组建篮球、排球、田径等各项竞赛训练队，加强学生的竞技水平训练。2020年11月获邵阳市中职“文明风采”男篮特等奖、女排一等奖。2020年11月获湖南省中职“文明风采”男篮二等奖，2020年10月市田径运动会团体第二名。

2.2在校体验

学校校园分生活区、教学区、实习实训区三大区域，建筑布局十分合理，校园自然环境优雅宜人，是省园林式单位、信息化工作先进单位、省安全文明校园。学校以“厚德精技创新笃行”为校训，以“对接产业、服务地方”为理念，形成了以社会主义核心价值观、中职学生公约、学生专业技能素养、工匠精神、企业6S管理为核心的校园文化特色。学校成立了“金龙”文学社、演讲协会、雷锋志愿者、校园文化艺术团、书法协会、滑板社，龙狮队等多种社团组织，开展了丰富多彩的社团活动及中国传统文化教育（弟子规教育）。通过问卷调查，学生对校园文化与社团活动满意度达到历史最高点。

学校食堂宽敞明亮，面积达3000多平方米，设施力求现代化，对工友实行严格体检制度，物品采购严格按程序进行，坚决杜绝过期食品，杜绝劣质食用油，学校坚持保本经营，确保每一分钱都花在学生身上。食堂讲究菜品丰富，营养均衡、价格透明实惠、餐饮安排合理、餐卡实名限额，卫生监督到位，学生就餐井然有序，学校领导不定期体验学生生活，学校团委不定期带学生代表到周边学校体验比较，学校工会定期每期邀请部分家长一起体验学校生活，组织学生进行生活满意度调查测评，满意率高达98%。

学校成立平安校园创建工作领导小组，以校长为组长、分管副校长为副组长、各部门主管干部为组员的安全工作领导小组，定期召开综合治理工作会议，就加强安全生产工作进行宣传与布置。该领导小组下设安全保卫科，加强安全教育，开展平安创建演讲、征文及应急演练活动；开展禁毒知识进课堂和安全知识竞赛；实行安全隐患排查常态化，发现问题及时整改；学校特别注重安全保卫工作，成立了保卫科并每日开展巡逻活动，严格校门出入制度，升级了监控系统，采取人防、技防、物防等手段，为学生提供安全可靠的保障。修订了《学校门卫管理制度》、《学校安全疏散设施管理制度》、《学校义务消防队组织管理制度》、《主要公共场所管理制度》、《校园安全巡查制度》。每学期及时梳理校内空间安全责任人，使得每个空间有人管，落实校园安全管理工作责任人并及时签订层层安全责任书，做到“一岗双责”，每年进行奖惩、考评。学校安全保卫科组织空间责任人定期对学校进行全方位的安全隐患大排查活动，按照“谁主管、谁使用、谁负责”的原则，特别对校园重点及要害部位，如：传达室、教室、宿舍、食堂、实训场所、供电供水线路、消防设施、监控设备进行隐患排查。在检查中坚持“综合检查和专项检查相结合，突击检查和日常检查相结合，抽查和自查相结合”的三结合原则，发现问题及时整改，重大问题及时上报，确保学校安全工作无疏漏、无死角。学校严格执行安全工作信息反馈制度和信息通报制度，每月月底坚持按照县教育局保卫科的要求上报学校安稳和综合治理工作月报表。同时，学校行政领导坚持24小时值班制度，及时全面掌握学校安全动态。学校还严格落实安全生产责任追究制，对责任不落实、工作不到位的部门、个人，按照有关规定严肃予以处理。通过召开学生代表座谈会，问卷调查和访谈等形式，及时征集学生的校园安全满意度，校园安全满意度98﹪以上。

毕业生跟踪调查已呈常态化，对工作不理想的学生进行二次安置，对专业操作技能不能满足工作岗位要求的学生免费回校参加短期技能培训，受到全体毕业生一致好评，通过抽样调查，毕业生满意度在98%以上。

2020年12月对学生本年度在校体验满意度进行了调查，本次调查以问卷方式进行，分别对理论学习、专业学习、实习实训、校园文化、校园安全等方面满意度进行调查，共2056人参加本次调查。满意度结果分析如下：

表2.2 学生在校体验满意度总表

表2.2：学生在校体验满意度总表

	理论学习	专业学习	实习实训	校园文化	校园安全
非常满意人数	1021	957	955	1050	1066
非常满意比例	50.49%	47.33%	47.23%	51.93%	52.72%
基本满意人数	867	986	951	944	921
基本满意比例	42.88%	48.76%	47.03%	46.69%	45.55%
不满意人数	134	79	116	28	35
不满意比例	6.63%	4.34%	6.37%	1.54%	1.92%

2.3 资助情况

2020年是脱贫攻坚的关键一年，学生资助是扶贫工作的重要组成部分，同时“促进教育公平”是我国教育改革发展的一项重大工作方针，不让一个学生因家庭经济困难而失学是促进教育公平必然要求。我校严格执行国家的资助政策，学生获得各种资助，减轻家庭经济负担，顺利完成了学业。学校按照资助相关政策文件要求，扎实的做好本学年各类资助发放工作，使此项惠民工程真正落到实处。学校现已建立了以国家免学费、国家助学金为主，学校特困生杂费减免、其他形式资助为辅的资助体系，具体情况如下：

2.3.1国家奖学金

中等职学校国家奖学金，是国家面向中等职业学校（含技工学校，下同）全日制在校生设立的国家级荣誉奖项，体现了党中央对职业教育的高度重视和特别支持。经过学校评审、公示、我校2020年共有5名学生获得此荣誉。

表2.3.1：2020年国家奖学金获奖学生名册

姓名	性别	专业	专业班级
兰阳	男	电子电器应用与维修	电一
佘子祥	男	数控技术应用	机电一
王丽雅	女	旅游服务与管理	旅游
赵志强	男	计算机网络技术	计一
谢娟	女	工艺美术	美一

2.3.2免学费

国家对公办中等职业学校全日制学籍一、二年级在校生中农村家庭经济困难学生、城市家庭经济困难学生及涉农专业学生（艺术类相关表演专业学生除外），以及三年级涉农专业学生及顶岗实习困难专业中的家庭经济困难学生免除学费，免学费标准按各省（区、市）人民政府及其价格主管部门批准的学费标准确定。

表2.3.2：2020年我校免学费统计

学期	申请减免人数	补助标准（元）	金额（万元）
2020年春季	3176	1200	381.12
2020年秋季	3334	1200	400.08
合计	6510		781.2

2.3.3国家助学金

中央和地方政府共同设立国家助学金，资助对象是具有中等职业学校全日制正式学籍的在校一、二年级所有农村户籍的学生和县镇非农业户口的学生以及城市家庭经济困难的学生。由于我市不属西部地区及集中连片贫困地区，因此受助比例原则上只有15%受资助。

表2.3.3：2020年我校资助情况统计

学期	受资助总人数	补助标准（元）	金额（万元）
2020年春季	315	1000	31.5
2020年秋季	567	1000	56.7
合计	882		88.2

说明：根据精准扶贫的要求，所有在我校就读的高一、高二的建档立卡贫困户、农村最低生活保障户、特困供养户、残疾学生全部享受了国家助学金。

2.3.4学校特困生杂费减免

学校每年安排不低于事业收入5%的经费，用于杂费减免、校内奖学金和特殊困难补助等。

表2.3.4：2020年我校特困学生减免杂费情况统计

学期	减免人数	金额（万元）
2020年春季	285	18.150
2020年秋季	320	21.113
合计	605	39.263

2.3.5其它

有关机构、社会团体、企事业单位积极参与我校家庭经济困难学生资助工作。

表2.3.5：2020年受社会资助情况统计

名称	人数	机构	总金额（万元）
残疾学生和贫困残疾人家庭子女（高中）	88	残联	9.9
贫困大学新生路费补助	26	基金会	1.3
合计			11.2

2.4 就业质量

2020年我校共计毕业1114人，高考升学410人，首次就业均在起薪2500—3500元/月左右，略高于国家对中职学生薪酬调查的整体水平。

表2.4.1：2020届毕业生就业情况统计表

毕业数	就业数	升学数	待业数	对口就业数	对口就业率	首次就业率
1114	1087	410	27	641	58%	98.2%

表2.4.2：2020届毕业生就业去向情况统计表

企事业单位	自主创业	其他	升学
623	70	11	410

2.5就业质量

2.5.1 2020年12月，学校在校的相关老师和学生进行了访谈、交流。访谈教师 3人，学生 46人，初步确定的中职学习能力评价指标，并得到了他们的认同。最终确定了评价我校中职学生学习能力评价指标为专业知识方面的有提问、质疑、知识梳理、逻辑思维；职业技能与策略方面为操作技能、操作策略和自我调控。在对学生的访谈调查中，发现了学生在学习能力上的不足，不足之处主要有以下方面：

　　1.厌学情绪严重。我们的学生多数经历过“成绩不良→学习没有信心→躲避学习→丧失学习兴趣→讨厌学习，这样一个从弱到强的厌学心理发展过程”。因此，他们在基础教育中经历了失败和挫折，对自己丧失信心。这样的情况导致他们进入学校后，在学习方面表现出一系列的问题。

　　2.学习缺乏主动性。由于严重厌学情绪的影响中职学生在学习过程中表现出严重的缺乏主动性的特征。主要表现为：没有明确的学习目标，导致学习意识差。这部分学生不把学习看作自己的重要任务。学习消极，不求上进。实训时，眼高手低，不懂也不问；学习习惯不好，在我们的调查访谈中，我校的学生能在课前预习课程几乎没有，在课后能做到及时复习的也是寥寥无几。课后能够独立完成教师留的作业，

　　3.缺乏意志力。中职学生普遍缺乏吃苦精神，遇到一点困难就退缩，缺乏战胜困难的勇气和信心。意志力缺乏的另一种表现就是自制力差，中职学生在课堂上表现比较消极，上课注意力不集中，特别容易转移和受干扰。

　　4.自律性差。中职学生自律意识不强，纪律性差。课堂上甚至有学生以扰乱课堂为荣，以此炫耀自己的能力，无心于学习。这部分学生常常得不到老师的赏识，而成为被批评的对象，因此他们的心理状态常常是既压抑又敏感，老师的管教常常换来学生的沉默或对抗。中职学校学生学习状况已经严重影响了教学质量提升。如何针我校学生的学习特点改善学校的教学，提升教学质量已经成为迫切需要解决的问题。接下来，我校将要进行的2021年教学诊断与改进工作上，将学把对学生的学习能力进行科学系统的评价这一问题，放在重要解决问题上。

2.5.2 顶岗实习是中职学校实践教学的一个重要组成部分，是学校根据专业培养目标，有目的、有计划地安排学生到企业生产一线参加生产实践，让学生在“准工作岗位”上体验企业实际生产过程，了解企业产品性能、生产工艺流程、企业工作环境，熟练掌握操作技能的过程。2020年12月，我们对学生的顶岗实习情况开展了调查。调查对象是企业管理人员、顶岗实习学生，共计调查347人，调查走访了12家校企合作企业学校所调查的学生有85.8%在集团公司顶岗实习，有14.2%在分公司或一般工厂顶岗实习。

表2.5.1：2020年学生顶岗实习岗位适应能力调查

2.5.3　为了寻找到更适合中职生创业能力培养的有效途径和方法，我校以校本课题研修为支撑，以本校学生为研究对象，在分析了研究动机、研究目的和对相关文献刊物整理后，对我校 267 名学生的创业能力的现状进行了一次抽样问卷调查，发放问卷267份，收回有效问卷264 份，有效率为 98.9%。此次调查共涉及8 个专业，有电子电器应用与维修、会计、计算机及应用、旅游服务与酒店管理、服装设计与工艺、皮革工艺、数控技术与应用，在参与调查问卷的构成中，男女生比例、新老生适中，这一结构比较好地反映了我校的学生结构，有较高的代表性。

表2.5.2：2020年度学生创业能力调查表

　　　　根据调查问卷的结果，可以发现我校学生创业能力总体水平不高。对学生创业能力的调查，我们分为四个项目，分别是对创业的认识，学生对创业的整体认识还可以，认识充分程度是38%，但是对学生的访谈中，我们了解到，很多学生虽有创业认识的目标，但很少比例会选择坚持长远的创业奋斗目标，较缺乏内在对创业的求知与关注。学生的创业知识面也较窄，对国内外社会、商业、经济动态不够关注，对自己本专业发展动向兴趣不大。他们在将知识转化为能力的过程中，缺乏必要的知识支持，因而不太有强烈的意源去创业，所有没想过尝试创业的学生比重达到51%以上。学生在创业的前瞻性判断能力较弱，对各种困难准备不足，遇到困难时克服困难的决心不够。在对学生的创业心理调查中，虽然学生认认为个人的创业心理素质较好，但是在创业心理深度访谈中，发现学生的创新精神、批判精神和创新能力还很薄弱，缺乏独立思考和解决问题的能力，较缺乏创业的心理素质。

3 质量保障措施

3.1专业动态调整

学校根据经济社会发展和企业用人需求，按照“为邵东市经济建设和人民群众幸福富裕服务”的办学宗旨，在充分调查的基础上，结合学校教育教学资源和基础能力，确立了“扬优、废旧、拓宽、提升”的专业动态调整思路，组织专家和教师进行论证，并报上级教育主管部门批准后确定开办专业。具体做法是：学校分专业大类成立专业指导委员会，由分管的副校长、教务主任、教科室主任、学科带头人、企业专家共同参与，研讨论证，紧跟邵东五大支柱产业发展，先后兴办了数控技术应用、动漫设计与制作、皮革工艺等县域经济发展急需的专业。根据市场调研，学校先后停办了市场对人才需求不旺的畜牧兽医、水产、农村家庭经营等专业。

3.1.1对接产业设置专业

为对接区域经济社会发展，紧跟产业发展步伐，学校坚持“专业设置与地方经济发展需要相对接、专业建设与企业用人需求相融合、专业内容与专业发展趋势相一致”的原则调整设置专业。学校对接区域支柱产业及时调整专业布局：对接仙槎桥小五金工业基地和黄陂桥装备制造产业，开办数控技术与应用专业；对接皮具工贸园皮具箱包产业，开办皮革工艺专业；对接两市镇家电市场，开办电子电器应用与维修专业；对接两市镇电脑城，开办计算机网络技术专业。我校现已形成了机械制造、信息技术、轻纺食品、文化艺术、旅游服务、财经商贸等六个大类的专业设置结构。

3.1.2专业的动态调整机制

1、发挥专业建设指导委员会的作用，形成专业指导机制

学校聘请企业、行业、政府部门的专家与校内有关人员共同组成专业建设指导委员会。每年对各专业人才市场进行一次调研。即“三调查、三调整”：进行市场调查，调整专业设置；深入企业调查，调整课程结构；追踪毕业生调查，调整教学内容。通过“三调查、三调整”，对各专业的培养目标、课程设置、毕业生综合素质和岗位需求有了更加准确的定位。在专业建设指导委员会的指导下，科学调整了主体专业的人才培养方案，重构了课程体系与教学模块，调整了课程内容和课程标准以及相应的培养、考核方案，确保了学生毕业后适应产业升级、职业发展的需要。近年来根据相应岗位及时代发展要求适时调整相应课程，如服装制作与营销专业新开了《市场营销学》、《photoshop》等课程；电子电器应用与维修专业新开了《Protel99电路设计》、《制冷与空调设备组装与调试》《5G射频技术》等课程；皮革工艺专业新开了《皮具企业管理》课程等。

2、发挥教学教研的主体作用，形成专业责任机制

学校建立了以教研组为主体的教育教学管理体系。教研组作为专业建设的责任主体，担负专业人才培养方案的修订、组织实施、效果的验证和实践教学基地建设等任务。 1名特级教师、4名省级专业带头人、3名市级专业带头人则在专业建设、人才培养方案制定、校本教材开发等方面发挥了规划和把关作用。

学校现已经形成以电子电器应用与维修、数控技术、计算机网络技术、皮革工艺四个重点建设专业为主导，以工艺美术为特色，以会计电算化、旅游服务与管理等为补充的专业结构。专业培养目标和就业岗位针对性更加明确，专业特色更加明显，人才培养方案更加科学合理，教学质量和专业吸引力大大增强，同时进一步加深了校企合作关系。

表3.1.1：学校专业结构与县域产业对接统计表

序号	专业类别	专业名称	对接县域产业
1	加工制造类	数控技术应用	小五金工业基地和黄陂桥生态产业园
2	加工制造类	电子电器应用与维修	邵东家电城
3	信息技术类	计算机动漫与游戏制作	户外广告
4	信息技术类	计算机网络技术	县城及城区电脑城
5	文化艺术类	工艺美术	县城及城区广告设计与制作、室内装饰装修产业
6	文化艺术类	服装设计与工艺	县城及城区服装城服装设计与制作产业
7	文化艺术类	音乐	文化产业
8	财经商贸类	会计电算化	企事业单位、金融系统
9	财经商贸类	电子商务	邵东电商实体产业园
10	旅游服务类	旅游服务与管理	旅游服务第三产业
11	轻纺食品类	皮革工艺	皮具工贸园皮具箱包产业
12	体育与健身	运动训练	运动健身产业

3.2 教育教学改革

3.2.1人才培养模式改革

学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，坚持对接产业、对接企业、对接岗位，大胆开展工学结合人才培养模式改革。学校积极探索产教融合、校企合作办学途径，有力推动了教、学、做的统一，形成了富有特色的人才培养模式。

数控技术与应用专业对接仙槎桥小五金工业基地和黄陂桥装备制造产业，形成了“1主线、3阶段、3结合”的人才培养模式，即以职业道德和职业技能有机融合为主线，学校车间与企业车间分三个阶段建立真实生产环境，达到能力和素质结合、教学与生产结合、师生与企业员工结合；

工业机器人、3D打印专业满足区域传统优势产业升级需求，在区域经济引进与培育3D打印、智能装备等高科技新兴产业之际，为区域经济发展培养智能制造基础人才，并率先在工业机器人、3D打印专业开展现代学徒制试点；

皮革工艺专业对接皮具工贸园皮具箱包产业，形成了“校企双岗、艺技双能、双主体教育”的人才培养模式；

电子电器应用与维修专业对接两市镇家电市场，形成了“理实一体、学做合一、双境育人”的人才培养模式；

计算机网络技术专业对接两市镇电脑城，形成了“能力进阶、学做一体”人才培养模式。

3.2.2 教学模式改革

1、各专业都建设了“理实一体”的项目技能教室。计算机应用专业建有办公自动化项目教室（办公文秘方向）、综合布线项目教室（网络工程方向）、智能家居安装与维护项目教室等；数控技术应用专业建有钳工项目教室、电焊项目教室、车铣项目教室、数控项目教室等；皮革工艺专业建有出格项目教室、特种机项目教室、油边项目教室、制作加工项目教室等；电子电器应用与维修专业建有空调制冷项目教室、单片机编程项目教室、楼宇智能化项目教室等。

2、积极创新专业课教学模式形成了以项目教学、案例教学等为主体的七种教学模式。广大专业教师普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学，注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程实践性、开放性和职业性强。根据专业特点，积极开展现代学徒制试点，进行小班化教学试点；探索和实施小组学习、合作学习和自主学习；因材施教，推行分层教学、导师制等教学改革，建立了学习困难学生帮助机制等。电子电器专业、计算机及应用专业的项目教学法在邵阳市得到了市教科所的高度赞扬并在市同类学校中推广。

3、文化课程推行分组探究教学模式。课堂中，注重分组讨论合作，分组中，注重体现组内成员的层次性，为小组互助合作奠定基础，组间为小组开展公平竞赛创造条件。在教学中让学生得到充分展示，通过展示极大地激发了学生的学习主动性和积极性，学生之间的合作意识也大大加强。

4、学校制定了校本教材开发、应用和更新制度，能根据产业、职业和岗位需求，积极开发校本教材，努力将三创（创意、创新、创业）教育和技能大赛的成果融入校本教材，先后开发校本教材28本，其中《箱包设计》、《箱包CAD》、《电子制作自助套餐》、《电子技能操作》、《现代化小五经加工技术》、《会计电算化》等校本教材被科学出版社、中国劳动保障出版社、上海交通大学出版社出版。

3.2.3 改善教学环境，条件优越先进

1、加大教学硬件设施投入，充分满足教学实训需求。学校新建皮具研发大楼、县城培训大楼2014年已经投入使用，第二实训大楼已于2017年投入使用，投资1000万元的新实训大楼正在建设中。

2、学校重点加强数字化校园投入，推进智慧校园建设，投资200多万元，建成了百兆网控中心、实现了百兆主干、十兆桌面的校园基础网络架构，校园网络实现全覆盖，通过中国电信的双百兆光纤接入internet，安装与公安部门联网的网络哨兵安防监控系统，保证了校园网信息的安全。全校计算机总数达1180台，其中学生用机950台，全校所有教室均连入校园网，教室安装了触摸液晶书写屏、交互式电子白板、数字投影仪、中控多媒体计算机等多媒体教学设备，100%的教室具有多媒体教学功能。

3、学校强化实训基地及实训设备建设。学校实训基地建设基本能满足学生实验实训的需要，一年投资200多万元更新并充实了各实训中心设备。重新规划了皮革工艺、服装设计与工艺专业理实一体化教室，继

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